推特 文爱 《番邦话语体裁》（双月刊）2022年第4期论文目次及提要
话语研究
汉语领属话题索求的界面研究………………………………........……………………高秀雪 (3)
汉语双宾句非主目语移位的施用操作分析……………...........……………………全 峰 (13)
汉语诱骗旅途捏造位移构式………………………………............…………史利红 蓝 纯 (28)
多模态话语互动旅途下的区域形象构建研究 ——以福建形象宣传片为例………...…
……………………………………………………….................……........………李俊义 苏炎奎 (41)
体裁研究
埃里克·桑德奎斯特与宇宙体裁的族裔拼板………………….......………………林国浒 (53)
查尔斯·赖特的“场景诗学”……………………………………........………………肖小军 (63)
好意思国犹太大屠杀受害者话语表象的嬗变与体裁书写……...........……………石瑞莎 (76)
相比体裁与翻译研究 北好意思高校华侨学者的母国文化情结对中国体裁国际传播的影
响研究 ………………………………………………………………..................................王 林 (89)
西班牙加泰罗尼亚大区教育限度寰球工作口译研究 ——近况与启示…….............…
………………………………………………………...............................………………孔繁一 (100)
应用翻译学研究的测试学视角 ——评介《翻译测试与评估研究》……...........………
………………………………………………………...............................………梁伟玲 穆 雷 (114)
学术争鸣 对多项礼聘阅读训练质疑的质疑…………………………......……张和龙 (121)
其 他 书讯………………………………………………………………………….….................…(75)
会议见告……………………………………………………………………….……(99，131，132)
英文提要………………………………………………………………………………....….………(133)
学院巡礼……………………………………………………………………….….....………………封三
汉语领属话题索求的界面研究
高秀雪
青岛农业大学
摘 要：领属话题索求与孤岛条款句法闭幕无关，话题索求受观念语义制约，包括领属固着度的细腻进度和领属关系的阻断或促进效应。领属关系观念化为组成关系、步地关系和施成关系等三个物性关系。三种物性关系的领属结构齐不错话题索求，但受话语加工距离的影响，宾语位置索求相对费劲，存在一定进度上的主宾不合称表象。领属关系越显耀，话题与中心语之间距离越短，阻断效应越小，话题索求的可能性就增大。领属话题索求不只纯是话语才智，也推崇为话语应用，是句法-语义-语用界面因素共同作用的效果。
环节词：领属话题结构；物性结构；界面
汉语双宾句非主目语移位的施用操作分析
全峰
桂林电子科技大学番邦语学院；暨南大学体裁院
摘 要：本文参谋现存施用操作在解释汉语“赐与”类与“得到”类双宾句非主目语移位(A-bar movement) 时存在的局限性，并提倡一个新决议。本文指出，汉语两类双宾句因为动词的及物 性互异具有不同的生成机制，即“赐与”类双宾句包摄于 Paul & Whitman (2010)的培植施用结 构，而“得到”类双宾句包摄于 Pylkkänen (2002)的 High-APPL 施用结构。在 Chomsky (2000, 2001) 的语段表面下，轻动词 v 是语段，而施用中心语不是语段。因此，在汉语“赐与”类双宾句中，唯有移位至 Spec-vP 位置的径直宾语才能非主目语移位至 Spec-CP，而在汉语“得到”类双宾 句唯有移位至 Spec-vP 位置的波折宾语才能非主目语移位至 Spec-CP。
环节词：汉语双宾句；非主目语移位；施用操作；语段
汉语诱骗旅途捏造位移构式
史利红 1,2蓝纯2
北京印刷学院；2.北京番邦语大学
摘 要：本文通过对北京话语大学 BCC 语料库和自建白话语料库中诱骗旅途捏造位移抒发的看望，发现“旅途短语+动词+名词”为汉语诱骗旅途捏造位移构式的典型结构。对汉语捏造位 移旅途身分的分析透露，汉语每每通过多个不同词类的词汇组合抒发旅途观念。本文对汉语诱骗旅途捏造位移构式的分析有助于咱们更深切地结实汉语空间抒发系统过火背后的知道模式。
环节词：汉语诱骗旅途；捏造位移；旅途
多模态话语互动旅途下的区域形象构建研究 ——以福建形象宣传片为例
李俊义 苏炎奎
福建师范大学
摘 要：区域形象话语构建研究夙昔主要积贮于话语层面的有计划，对多模态话语的构建情切不及。本研究基于批说书语分析新动向——话语互动研究旅途，以三段福建区域形象宣传片为语料，从宏不雅层面的纵向、横向和历时三个维度有计划了福建区域形象的多模态话语构建。研究发 现，福建区域形象宣传片以生态话语为历时干线，会通了区域性情的子类话语互动，承袭了“簇新福建、科技福建、东说念主文福建”的构建理路，终判辨福建精良区域形象多元、优化、动态的多模态话语构建与传播，培植了区域文化软实力，鼓吹了区域合座发展。
环节词：多模态；话语互动；区域形象；话语构建；福建
埃里克·桑德奎斯特与宇宙体裁的族裔拼板
林国浒
杭州电子科技大学
摘 要：埃里克·桑德奎斯特力争于从非裔体裁传统中挖掘现代多元文化的基础，被视为好意思国 多元文化论的旗头，亦然宇宙体裁中族裔品评的伏击推手。他的研究相持跨界、多元与互异的信条，谨防合营传统与现代、全球与地方、民族与宇宙的关系，使族裔研究成为宇宙体裁的重 要拼板。与此同期，他自便倡导的“流散好意思学”，安身于宇宙主义和多维取向，成为继“轮廓诗学”“黑东说念主好意思学”和“重建诗学”之后世代递嬗的新典范，不绝为宇宙体裁的全球恢复提供 动能。
环节词：埃里克·桑德奎斯特；宇宙体裁；多元文化论；流散好意思学
查尔斯·赖特的“场景诗学”
肖小军
深圳业绩时刻学院
摘 要：好意思国现代诗东说念主查尔斯·赖有意欲以“场景”构建起一套个性化的诗学体系。他将场景分为“外皮场景”和“内在场景”，“外皮场景”是物感性场景，包括地方、步地、东说念主、动植物 以过火他任何可感知的客不雅事物；“内在场景”是精神性场景，包含东说念主的精神、意志、聪颖、 想想、宗教、教训等。二者互策划联，“外皮场景”的创造是为了再造让东说念主开心平定的“内在 场景”。场景既是赖特诗歌恒定的主题，亦然他诗歌创作赖以诈欺的技巧：场景是情愫调整的 载体，诠释注解着具有主体地位的万物的物性，开释着严肃而微妙的精神力。
环节词：查尔斯·赖特；场景；情愫；物性；精神力
好意思国犹太大屠杀受害者话语表象的嬗变与体裁书写
石瑞莎
哈尔滨工业大学
摘 要：好意思国语境下对二战犹太大屠杀的解读视角径直关乎犹太受害者的话语表象，进而影响好意思国犹太大屠杀体裁书写。本文基于杰弗里·亚历山大的文化创伤构建表面和阿莱达·阿斯曼的受害者牵挂表面，揭示出大屠杀受害者在两种历史叙事框架下区分展现出来的话语表象，解答了二战扫尾后好意思国犹太大屠杀体裁的留白问题，同期联接马格利特对于牵挂与伦理的叙述，分析贝娄、辛格和奥兹克等好意思国犹太作者的文本，将犹太民族视为伦理共同体并对其作念出体裁 梳理，旨在更好地把捏好意思国犹太大屠杀体裁中的民族精神与伦理心扉。
环节词：犹太大屠杀；文化创伤；受害者；话语表象；伦理共同体；体裁书写3
北好意思高校华侨学者的母国文化情结对中国体裁国际传播的影响研究
王林
湖北文理学院
摘 要：著作从布迪厄文化社会学视阈有计划北好意思高校从事中国体裁教学与研究的华侨学者对中 国体裁国际传播的影响。研究发现，华侨学者树大根深的母国文化情结可鼓吹中国体裁和文化在国际的正向传播，促使其在教学中倾向于礼聘蕴含中华优秀传统文化的体裁作品作为讲义，或通过英译选集类讲义的编(译)传播中国体裁和文化。华侨学者在中国体裁国际传播中推崇出 来的文化自愿果断和母国文化情结源自其在社会化历程中酿成的文化惯习。
环节词：华侨学者；母国文化情结；中国体裁传播；文化惯习
西班牙加泰罗尼亚大区教育限度寰球工作口译研究 ——近况与启示
孔繁一
福建师范大学
摘 要：寰球工作口译研究是刻下翻译研究的一大热门。本文以西班牙加泰罗尼亚大区为例， 系统梳理了其教育限度寰球工作口译近况，发现其袭取政府主导、多方参与模式，已构建多层 次培训体系，深爱文化互异问题，但在政府维持力度、质料评估模范等方面仍存在一定不及。 此外，模仿加区教训，本文为中国归拢限度的发展提倡成就性建议，包括模仿政企校协同模式，促进“产学研”联接等，旨在促进其全面发展。
麻豆传媒 足交环节词：寰球工作口译；加泰罗尼亚；教育限度寰球工作
应用翻译学研究的测试学视角 ——评介《翻译测试与评估研究》
梁伟玲 穆雷
广东外语外贸大学
摘 要： 《翻译测试与评估研究》一书系统批驳了国表里翻译测试与评估研究的近况，指出未 来研究所在，以鼓吹翻译测试评估执行与研究的发展。基于此，该书在话语测试策划表面框架下，提防先容了翻译测试策划的中枢观念及操作要道，并通过无数例证有计划了测试质料及译文 质料评估问题，具有较强的表面、执行率领真义，宽裕学科前瞻性，成心于拓展翻译教学的研究想路，促进翻译教学深切开展。
环节词：《翻译测试与评估与研究》；翻译测试；翻译质料评估
对多项礼聘阅读训练质疑的质疑
张和龙
上国际国语大学
摘 要： 《英语学习》最近注销“特稿”《到了该反想多项礼聘阅读训练的时间了》。该文在肯 定多项礼聘阅读训练有限作用的同期，侧重反想其负面作用，但是从该文的中枢不雅点、论证逻 辑、论据材料等层面看，其反想留住了一些有待商榷之处：第一，将“外语专科学生想辨才智 弱”沮丧于多项礼聘训练在立论上有失允当；第二，将该文提倡的阅读“四大宗旨”手脚“法 条”来反想多项礼聘训练的负面作用，在论证逻辑上失之严实；第三，该文参考文件材料多有 不济，引证未免失据。多项礼聘训练自己不行能十全十好意思，但质疑其作为阅读训练的有用性还 有赖于更为全面的看望数据、更为严实的逻辑分析、更多详确可靠的材料，而这些则是脚下该文所昭彰欠缺的。
环节词：阅读教学；阅读训练；多项礼聘训练；负面作用